考试，说到底不过是测量。

测量什么呢？测量你记住了多少，理解了多少，能在多大程度上将知识转化为分数。仅此而已。

但我并不排斥考试。数制可以指定标准，标准可以提供参照。有了参照，我就知道自己现在站在哪里，将来应该走向何处。

模糊不清的东西，最让人无法安心。

所以，我多少有些喜欢被赋予数值的感觉。

期中考试如期而至，又如期而走。最后一张答题卡被收走的下一瞬，教室里的气氛如同绷紧的线被剪断，或是被盖住的锅突然沸腾。

“结束了——！”

“糟糕，数学最后一道题完全做错了！”

“欸，我也是！不过反正已经结束了。”

“对啊，已经结束了嘛，先想想去哪里玩吧。”

“以后的事以后再说啦。”

在成绩出来之前，先享受片刻的解放感——这是高中生浅薄而可爱的天性。之所以在成绩出来之前玩个痛快，是因为成绩出来之后就玩不了了。真是合理得不合理。

而和这般解放感同时到来的，是体育祭。

音驹高中每年在这个时期举行体育祭，规则是这样的：三个年级，每个年级中的1、2、3班为红队，4、5、6班为白队，除去部分需要进行辅助工作的学生会成员、以及情况特殊的学生，每个人都至少要报名一个项目。

团体也好，个人也好，娱乐项目也好。总之，必须参加。

必须参加。

这四个字，让我感到一种莫名的压迫感。

虽说也能理解学校方面想要“鼓励学生参与活动”的初衷，但在学生眼中，这不就是强制吗？

总会有人不情愿吧？总会有人不想在众人面前奔跑、跳跃、摔倒吧？

不情愿归不情愿，但也没办法。

毕竟是学校的要求，是集体的规则。

好在，作为风纪委员会的一员，对我来说，倒也不是完全没有退路。

体育祭上，我的部门要负责维持秩序。也就是说，当别人在跑道上奔跑的时候，我可以在场边“执行公务”；当别人在草地上拔河的时候，我可以在场边“巡视检查”。

当别人在赛场上挥洒青春的时候——我，可以站在一旁，安安稳稳地，做一个“运营方”。

到这时，我不得不感谢当时决定成为风纪委员的自己了。

稍微有些麻烦的，是最近几天的放学后，基本都要留下来开会，讨论体育祭的运营方案。

如何分配岗位，如何应对突发情况，如何确保比赛顺利进行……诸如此类。

会议的主持者是三年级的委员长，戴眼镜、背脊挺直、声音洪亮，是想当然的优等生，仅看外表便是在学校中容易被信赖的男生类型。

“那么，我来说明关于体育祭的各项分配……”

委员长的声音在视听教室回响。屏幕上投影着校园的平面图。红队区域、白队区域、各个风纪委员的位置等，用红蓝绿马克笔仔细地分色标注。

仔细过头，反而更难看清，还不如普通的黑白图纸好懂得多。

副委员长在一旁进行补充说明。是二年级的女生，比委员长稍微随和一些，与委员长是一刚一柔的标准搭档。

“为了方便联系，到时候会给大家分发对讲机。”边说，她边举起手中的对讲机向大家示意。

无线电对讲机，没想到会用上这种东西，简直像正式的活动工作人员。不过，对学校来说，体育祭大概就是正式的活动吧。

对学生来说是“玩”，但对运营方来说是“工作”。而这个工作，则主要由风纪委员来承担。

想想看，风纪委员的立场很奇妙。既身为学生，又在一定程度上管理学生，穿着和大家同样的校服，定位却偏向助教。