这个决定自有相应的根据。我既没有侃侃而谈的欲望，也没有扩展关系的义务。趁着入学第一天，彼此还恪守着客气，强行互相攀谈的意愿还很稀薄，应当珍惜这个时机。

一旦错过，很可能会被约着吃午饭，或被叫着一起回家，种种麻烦的社交不请自来。

麻烦的社交，在一切事务中处于较低的优先级。

拎起书包，站起身。离教室出口还差几步的时候。

“深町同学。”

来自身后的声音。回头一看，佐伯老师笑盈盈地站在那。

“能麻烦你到职员室来一下吗？稍微有点话说。”

……是我看上去实在太想回家了吗，还是说，我被当成了班上最该重点关注的问题学生了呢。

无论哪种，头一天就被叫到职员室，完全不记得捅过什么篓子——

不对，仔细想想的话。

……

……啊，是这样。

家庭状况的表格啊。

我在监护人的栏目里，写过什么来着？父母的名字、联系方式，这些常规的。

往后的详细情况里，我记得我写过……

父母离婚，目前独居。

这些事被我毫无遮掩地写了上去。

怪不得。班主任要是读到这东西，想谈谈也是人之常情。出于善意，或是出于义务感。

不论哪一种，对我来说，都是稍显沉重、却又无法绕开的关心。

……到底是在什么时候写下的？我有这么脑子不清醒的时候吗？

去职员室的路上，佐伯老师抛来些无关痛痒的话题，一眼就能看出意在缓解我的紧张，反而让人有点过意不去。

到达职员室时，其他老师稀稀落落，有的在收拾入学典礼的后事，有的已在准备回家。

佐伯老师坐到自己的位子上，让我坐近旁的木椅。

“深町同学，恭喜入学。”

“谢谢您。”

首先，形式性的寒暄。

“抱歉，刚入学就……只是有点在意的事。我读了你的文件。”

其次，就是这个了。

“关于你的家庭状况，能再详细听听吗。现在，你是一个人生活吗？”

“是的。父母各自有了别的家庭。祖母曾接我过去住，但在初中时去世了。自那以后，就是一个人。”

没有必要隐瞒了。“有亲戚照顾”之类的，若是家访，我唯一的选择就是去雇佣演员。

“生活费呢？”佐伯老师关心道。

“靠家里寄来的钱，十分充裕了。”

“这样啊……”

佐伯老师拍了拍我的肩膀：“如果有什么困难，随时可以来找我。学校这边，也会尽可能支援你。”

“谢谢。”我微微欠身

对话就此结束。佐伯老师没有再更深入追问，只说了句“那么，回去路上小心”，便送我离开。

走出职员室，那道目光短暂地留在我的背影上，于门关上的同时断却了。

回去的路上，我思量着。

果然，在学校这边，我好像已经被标记成了“稍微让人担心的学生”。倒也不是什么坏事。不如说，能以这种程度的距离感关心我，值得庆幸。

佐伯老师，比想象中要通情达理得多。虽然麻烦，但并不惹人不快。这份差异很大。

可是，这样下去，我会一直在老师眼中属于“不能放着不管的学生”。这和我平稳无事地度过高中生活的目标，恰是正面对冲。

教师过度的担心，有时会成为扰乱平稳的要素。

还是，需要些对策。

提高成绩，端正操行，让对方认知到我是“没有问题的学生”，这是毋需多言的基本。

接下来，可能要在学校里“做着些什么”。社团也好委员会也罢，总之，拥有一个能让周围觉得有在好好过校园生活的、类似于证明书的头衔。

什么也不做的学生，会被多余地担心是不是怀抱着什么问题。

那么，这所谓的“什么”，该怎么定呢。