“深町同学，现在方便吗？”

周一，班会结束，在教室门口等候的佐伯老师叫住了我，我老实跟了上去。

并排走在走廊上时，老师抛来了几个听起来明显是开场白的话题，什么“最近怎么样”，什么“上课还跟得上吗”。我对每一个都回以“没问题”。

沉默如期而至时，正好抵达了职员室。

放学后便会因社团顾问和升学指导之类的事喧闹起来的房间，午休时分倒还相对安静。

佐伯老师走到自己的桌前，从抽屉里取出一张打印件递给我。

“这个，能看一下吗？”

接过纸面，迅速扫了一眼。标题写着《音驹高中·特别奖学金制度》。特别、奖学金、制度——这三个词并排出现时，大致的内容便已能猜到。

原来如此。奖学金。虽在预想范围之内，却也略感意外。这类消息通常是在公告栏或晨会上统一通知的。

特意把人单独叫来，也就是说。

“算是推荐名额一类的东西吗？”

“嗯，是今年新设的制度。”佐伯老师手上正冲泡着茶包，“你先大概看一下吧。”

我翻阅着递过来的资料。金额绝非可以忽视的数字。根据每学期的成绩和活动实绩发放

活动实绩，这个措辞让我留了个心眼。

我又看了一遍，这次稍加仔细。关于学业成绩的条件都在预想范围之内，寻常的评均分达到一定标准、出勤天数达标等等。问题在于——

“……必须加入委员会或社团，吗。”

“就是这样。”

佐伯老师歉意地垂下眉梢，即使事情完全不是她的错，却也忍不住浮现出抱歉的神色：“还需要请担任顾问的老师写推荐信。还有，活动内容的报告书也需要提交。”

话音一顿，佐伯老师随即补充道：“不过呢，深町同学。你的情况我也大致了解，所以，那个，关于委员会和社团的条件，根据具体情况，或许也可以酌情考虑。毕竟制度才刚起步，运作上应该还留有一定的灵活空间。”

也就是说，可以按特例来处理，将那个条件予以免除——是这个意思吧。

“……感谢您的好意。不过，暂且不必。”

“是吗？”

“是的。我想先自己研究一下，能否满足条件。”

“这样啊，别勉强自己哦。”佐伯老师嘱咐。

我微微鞠躬：“谢谢老师。”

走出职员室，重新迈开步子，在心中反刍着佐伯老师的话。

灵活空间、酌情考虑。倒也不坏。能让老师主动说出这样的话，本身便是迄今为止“非问题学生”这一策略奏效的明证。

可是。

特例、例外措施。这些词虽裹着温柔的包装纸，说到底，终究是不同于寻常的对待。我想要尽可能避开。

理由有两个。

其一，特例引人注目。一旦引人注目，单是这一点便会成为麻烦的种子。“为什么只对深町特殊照顾”——这样的声音，必定会在某处滋生。

即便没有化为言语，视线仍在。我希望将自己无视那些视线所需消耗的能量，用在别的事情上。

其二，特例这东西，会因给予一方的意愿而随时变动。出于善意给予的例外，即便不掺杂恶意，也始终潜藏着某一天突然被“果然还是算了”一笔勾销的可能性。

不能把自己的立足之地，建立在别人的好意之上。

回到教室时，第一节英语课的准备工作已经开始。我将教科书和笔记本在桌上排开，同时将一半注意力分配给其他思想。

社团活动，委员会。

四月已是尾声，社团招新的海报开始褪色，此时再提出入部申请，时机可谓最糟。

更关键的是，不得不与特定指导老师构建全新的人际关系——这一点，对我来说是最大的障碍。

委员会同理。且学生会旗下的各类委员会，全都附带定期会议，以及文化祭和体育祭等活动时的差遣和奉公。

麻烦。麻烦的浓度太高了。偏离了我所设计的平稳高中生活的蓝图。

这件事的关键在于，找到能同时满足三个条件的容身之处：“现在也能加入”、“尽量不引人注目”、“人际关系能控制在最小限度”。

我在脑中依次拉开抽屉。社团、委员会、校规细则、迄今为止观察所得的一切信息……

……