叶枫的桌子上坐着一个雪白的屁股。

“我宣布：她已被我驯服。”

“以下是关于她的最新成果报告。”

“她拥有我们不知道的知识。其表现为……”

十分钟过去。

围观人数剩下三成。

“以这次争议题目为例，这道题应该这样理解……”

十分钟过去。

围观人数剩下一成。

“下面解析她的运作模式……”

十分钟过去。

围观人数清零。

“基于运作模式，我们引入一些可能用到的原理和概念……”

十分钟过去。

“我们基于这些原理，可以针对性地采取以下方案……”

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“你们听完了吗？凇姐的报告。”

“谁有那耐心啊。比上课还长。”

“我听了二十分钟，实在遭不住了。”

“她是怎么在没有备稿时口若悬河那么长时间的？”

“天生的演说家。”

“演说家要调动情绪的。报告形态的凇姐全程平铺直叙。”

“这和平时的她也不一样啊。”

“呃……里人格？”

“啊，怀念月姐。”

“话说大家有什么收获没有？”

“完全没有。比课堂内容还难。”

“本来还指望她传授我们控制怪人的诀窍呢。”

“不如听老师骂街，至少有情绪。”

“我只听懂了那道题的结论。”

“题目没错。是我们错了。”模仿荻花的口吻。

“可是那个知识点我们不可能知道啊。”

“凭什么认为她说的就是对的？有实证吗？”

“找化学老师问一下吧。”

“找那个带错教案的老师？”

“你不如亲自去做实验。”

“可是上哪搞CuCl？这玩意实验室不可能有吧。”

“考纲以外的东西不可能有。”

“要不找凇姐？她是走读，兴许可以从外面搞点进来。”

“她也只能网购吧，既不知道危害又不知道价格。难。”

“跟凇姐说一下又没坏处。再说，走读生不就是干这个的吗？”

“行。”x3

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放学，教室清空。

“有个事我特别在意。”

“既然你都知道，那你为什么做错了。”

“不考。”

“我知道不考。那你也不能违背事实啊。”

“不懂。”

“我是说，你不能——”

“等等，你不懂什么？你说谁不懂？”

“老师。”

“你是说老师不懂CuCl性质？还是老师不懂变通？还是你不懂老师想法？”

点头。

荻花摸下巴：“你这人，真有意思。”

“我还是第一次遇到会用一个答案一次性应付所有问题的。”

“如果这些题答案不同呢？”

叶枫点头，摆手。

荻花两眼放光：“那如果是三个问题，答案互不相同呢？”

“不对。四个。三个问题你会用两只手。”

叶枫拿起纸笔。

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第二天，学校张贴通知：题目印错了，此题不计分。

上课铃响。

“江月告诉我卷子已经讲过了。”看向江月。

江月脑袋垂了下去。

脖子以上通红。

阳雪恶狗护食般直勾勾盯着教师。

“讲过了，老师。而且我们都知道正确答案了。”荻花懒洋洋地回复。

“题目印错了，不怪你们。”

“不是哦。我们知道的答案不只是这个。”

“题目可以没错。按CuCl理解也是可以的。”

“哦？那这位同学，你来说说你的理解。”

荻花抬手，示意不要搭话。

“没什么。这个不属于中学知识范畴。我们接受教务组的修正。”

“这事就算翻篇了。”荻花把数学教案扔向讲台。

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叶枫桌上有张纸条：我可以坐你旁边吗？

纸条上面有个批注似的大大的红勾。

没有落款。

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