她略顿一下，补充道，“我的作业会留在桌上，你做完后我们可以对一下思路。”

这么说，是怕大家养成依赖。

就像做作业时最好把参考答案收起来一样——

自己不动脑子，永远学不会真正解题。

只有自己一步步想出来，才能明白题目到底在考什么，下次碰到类似的才会做。

再说，靠自己一步步想出来、最后豁然开朗的感觉，可比直接从别人那里听答案要强太多了。

老胡也渐渐察觉，班里的学习氛围和以前不一样了。

以前下课，经常能看到有人趴着补觉，或是独自在座位上对着题目苦思冥想。

而现在，课间常能听到学生们三三两两聚在一起，讨论上课没完全听懂的地方。

大家也比以前更敢向老师提问了——因为几次对比下来，他们发现有些知识点余生和老师讲得不太一样，而余生的理解有时反而更贴近题目本质。

这无形中给了大家底气：原来老师也不一定全对，自己有疑问是可以提出来讨论的。

任课老师们其实也挺欣慰。

学生们不再盲目迷信“老师说的就是标准答案”，而是开始带着自己的思考去听课和质疑。

这种批判性的学习意识慢慢增强，学习也不再只是被动接受，有助于学生养成良好的学习习惯。

就连崔浩然的学习积极性都被带起来了——

虽然多少有点被迫的成分。

他坐在余生后面，每节课间都有人围过来问问题，他想不听都不行。

有时候听着那些问题，他都忍不住在心里吐槽“这也能问”，可余生照样能耐心拆解明白。听多了，连带着他自己对一些原本模糊的知识点，也清晰了不少。

“余老师，你这每节课下课都给我开小灶啊。”

崔浩然揉着太阳穴，刚听完一道数学压轴题的第三种解法，感觉脑袋里塞满了数字和符号，“我睡觉都没这么累。”

余生一点没觉得不好意思——毕竟她也是那个被迫围住，作业还写不完的苦主。

她回过头，一脸“同是天涯沦落人”的表情：“打不过就加入呗，一起学。”

崔浩然只能认命地翻开书，倒也顺手解决了几处自己课上没听明白的地方。

不过余生很有原则：比如自习课要是有人来问题，她一概不搭理。

开玩笑，这可是合理合法的能专注做自己事的宝贵时间，谁也别想打断她的思路。

说来也有意思，离她最近的陈旭和白琪琪，反而问得少。

“你俩就没有疑问吗？”余生好奇地问他们。

陈旭拿书盖住脑袋，有气无力地说：“他们把我想问的都问完了，我已经没问题了。你的作业离我最近，实在想不出来我就看看你的思路。”

他顿了顿，又补充道，“余老师，休息一下吧，你都连续三节下课没停了。”

白琪琪也表示赞同：“我以为自己理解能力算差的，没想到他们也不是很聪明嘛。果然能在一个班是有原因的。”

说完她看了余生一眼，嘿嘿一笑，“不过和你在一个班，还是挺幸运的。”

就连放学回家，余生也不完全清静。

住校生通常带着手机，通校生回家也能用上电脑或父母的手机。

遇到完全没有思路的题目，他们就会拍下来发给余生。

不过余生不会一直盯着手机，只在休息时看几分钟，简要回复一下解题思路，便不再继续。

久而久之，大家都摸清了她的习惯：课间只在前五分钟提问，后五分钟留给她活动；午休和自习时间不问；晚上问题基本在九点左右统一回复，再晚就要休息了，大家会默契地把问题留到第二天问老师，或是课间再找她。

就像守护共同的宝贝一样，同学们默契地维持着这个状态，尽量不给余生增添额外负担。

课间接水之类的事几乎不需要她动手，除了上厕所必须亲自去，其他杂事大家都主动包揽了。

班主任老胡起初还担心这样会影响余生的学习，直到期中考试成绩公布——

余生依然稳居榜首，总分比月考还高出两分，依旧拉开第二名七十多分。

依旧排在第二的纪邵：“……”

在余生的带动下，整个班级的成绩显著提升，稳稳领先于其他四个实验班。

其他班的老师纷纷过来取经，鼓励班上学得好的同学积极帮助跟不上的同学，引得别班学生叫苦不迭。

高一第一学期就在这样愉快而充实的学习氛围中过去了。

期末考试最后一科结束，学生们脸上洋溢着轻松的笑容，互相道别，背着书包，满怀期待地迎来了寒假。